000			cam a22 a 4500
999			_c52037 _d52037
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005			20171024140927.0
008			s2011 bl r p Por d
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040			_bspa
082	0	4	_a793.307 _bM357e
100	1		_963484 _aMarques, Isabel A.
245	1	3	_aEnsino de danca hoje _btextos e contextos _cIsabel A. Marques
260			_aSáo Paulo _bCortez _c2011
300			_a135 p.
505			_aA danca e a educacao no mundo conternporáneo.-- Vozes da danca na escola.--Trajetórias da arte na escola.--O processo de escolarizacáo da danca.--Professor versus artista.--Vozes da educacao na danca.--Trajetórias do ensino na danca.--As propostas educacionais de Rudolf Laban: um olhar contemporáneo.--A danca no contexto.--Professor e artista: Artista-docentertista-docente.
520			_a Na LOB nº 9394/96, a Arte é reconhecida como disciplina escolar obrigatória no currículo. Nos Parárnetros Curriculares Nacionais, a Arte é uma das áreas curriculares e a danca é indicada como linguagem artística diferenciada a ser trabalhada pelas escolas. Agora, a atarefados educadores artísticos é colocar essas conquistas em prática, nas escolas, de maneira crítica, fundamentada e significativa. É esta a aposta deste livro: discutir na teoria propostas práticas para o ensino de danca hojeo É assim que respondemos ao alerta de Mariazinha Fusarifeito numa correspondencia no dia de seufalecimento: liÉ difícil alguns estudiosos e gestores de cursos de Pedagogia compreenderem que os alunos da Educacáo Bás-ica precisam que seus educadores atuem com melhor forrnacáo também nessas áreas da cultura humana: arte, educacáo física, cultura do movimento corporal. Continua de pé a luta para que os pedagogos/al unos tenha acesso a cornpreeensáo do ensino e aprendizagem também nessas áreas."
650		0	_aDanza en El Arte _9293
650	0	4	_aEducación artística _937849
650	0	4	_aEnseñanza y aprendizaje _938150 _xArtes
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