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Habilidades socio afectivas de los docentes en el proceso de inclusión educativa de niños y niñas entre 6 a 12 años que presentan discapacidad cognitiva del Colegio Nicolás Gómez Dávila Mayerli Arias Duran,Angélica Calvo Díaz, Lilia Duarte Ibañez, Esperanza Peñuela Vivas

Por: Colaborador(es): Idioma: Español Detalles de publicación: Bogotá Fundación Universitaria Monserrate 2014Descripción: 1 CD-ROM 12 cmTipo de contenido:
Tipo de medio:
Tipo de soporte:
Tema(s): Clasificación CDD:
  • T.E.Ofa 0162 A696h
Nota de disertación: Trabajo de grado (Especialización en educación y Orientación Familiar).-- Fundación Universitaria Monserrate, 2014 Revisión: Objetivos general y especificos de esta investigación: Identificar las habilidades socio afectivas del docente en el proceso de inclusión educativa de niños y niñas entre 6 a 12 años que presentan discapacidad cognitiva en la I.E.D Nicolás Gomes Dávila. - Identificar las habilidades intra e interpersonales de los docentes frente al proceso de inclusión. - Identificar las habilidades de comunicación y de solución de problemas de los docentes frente al proceso de inclusión. - Establecer la relación que existe entre las habilidades socio afectivas del docente y el proceso de inclusión.
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DVD Seminario Conciliar Reserva T.E.Ofa 0162 A696h DVD (Navegar estantería(Abre debajo)) Ej.1 Disponible 91003676

En DVD, Herramienta pedagógica dirigida a docentes en el proceso de inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad cognitiva

Trabajo de grado (Especialización en educación y Orientación Familiar).-- Fundación Universitaria Monserrate, 2014

Objetivos general y especificos de esta investigación: Identificar las habilidades socio afectivas del docente en el proceso de inclusión educativa de niños y niñas entre 6 a 12 años que presentan discapacidad cognitiva en la I.E.D Nicolás Gomes Dávila. - Identificar las habilidades intra e interpersonales de los docentes frente al proceso de inclusión. - Identificar las habilidades de comunicación y de solución de problemas de los docentes frente al proceso de inclusión. - Establecer la relación que existe entre las habilidades socio afectivas del docente y el proceso de inclusión.

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