TY  - DATA
AU  - Gómez Montaño,Jeimmy Marcela
AU  - Moncada Arco,María Fernanda
AU  - Monzón Torres,Vivian Mercedes
AU  - Morales Varón,Julie Nathalie
AU  - Murillo Velandia,Diana Marcela
AU  - Ruíz,José Raúl
ED  - Fundación Universitaria Monserrate
TI  - Realidades de jóvenes en condición de discapacidad cognitiva leve y sus familias incluidos en la educación regular


PY  - 2017///
CY  - Bogotá
PB  - Fundación Universitaria Monserrate
KW  - Escuela y familia
KW  - Tesis y disertaciones académicas
KW  - Niños con Discapacidades
KW  - Familia y escuela
KW  - Asesoria familiar
KW  - Discapacidad cognitiva
N1  - Trabajo de Grado (Magister en Familia, Educación y Desarrollo). --  Fundación Universitaria Monserrate, 2017; Incluye referencias bibliográficas; Archivos en Adobe Acrobat Reader
N2  - La discapacidad cognitiva es una condición en la que se encuentran un sin número de personas en Colombia y alrededor del mundo. Esta se encuentra asociada a factores biomédicos, sociales, conductuales y educativos (Fernández, 2002). Según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales (APA, 1995), se clasifica en categorías tales como: leve, moderado, grave y profundo (Fernández, 2002). Para el caso de la presente investigación, se retoma por su relevancia e incidencia la discapacidad cognitiva leve en la etapa juvenil y su relación con la escuela incluyente, el aula diferencial y la familia. 
Esta temática se aborda a partir de las realidades observadas en la educación inclusiva y el aula diferencial, espacios académicos donde han surgido diversos interrogantes frente a la temática propuesta. Esto se dio cuando en un colegio que maneja procesos inclusivos de la ciudad de Bogotá se presenció como un joven en condición de discapacidad cognitiva leve, asociado a una limitación motora, se exasperó tanto hasta el punto de querer lanzarse por las escaleras del plantel, debido a que sus compañeros de grado decimo no lo ayudador a bajar. El joven en cuestión se encontraba en silla de ruedas y todos los días debía someterse a la disposición de sus compañeros e, incluso, docentes para subir y bajar su silla. Una vez controlada la situación, la educadora especial abordó al joven, quien al preguntarle por su reacción, indicó que estaba cansado de las burlas y humillaciones de sus compañeros por su condición

ER  -