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Evaluación en el aula del control a la comprensión Jorge Castaño García, Alexandra Oicatá Ojeda, Luis Alexander Castro Miguez [y otros] ; investigadores principales Jorge Castaño García, Mauricio Pérez Abril y Fanny Blandón Ramírez [y otros].

Por: Colaborador(es): Series Bogotá Alcaldía Mayor de Bogotá ; Bogotá Humana. : IDEP (Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico 2013Edición: 2a. ediciónDescripción: 255 páginas ilustraciones, gráficos 23 cm Tipo de medio:
Tipo de soporte:
ISBN:
  • 9789588780184
Tema(s): Clasificación CDD:
  • 371.26  C346e 19
Resumen: Este libro resultado del proyecto desarrollado por el lDEP, la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Monserrate, compila veinte experiencias de evaluación en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias y sociales, que fueron propuestas y desarrolladas por equipos de maestros de diferentes colegios públicos y privados de la ciudad. Al interior de cada grupo se. generaron discusiones y profundizaciones conceptuales, consignadas en esta obra, acerca del sentido y el significado de la evaluación y su reación directa con las prácticas de aula. Se trata de reflexiones relacionadas con procesos de evaluación del aprendizaje, que no se limitan a los resultados de pruebas escritas realizadas en el aula de clase sino que proponen innovaciones evaluativas que se articulan con cambios en las prácticas pedagógicas.
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Incluye bibliografías.

Este libro resultado del proyecto desarrollado por el lDEP, la Secretaría de Educación Distrital y la Universidad Monserrate, compila veinte experiencias de evaluación en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias y sociales, que fueron propuestas y desarrolladas por equipos de maestros de diferentes colegios públicos y privados de la ciudad. Al
interior de cada grupo se. generaron discusiones y profundizaciones conceptuales, consignadas en esta obra, acerca del sentido y el significado de la evaluación y su
reación directa con las prácticas de aula. Se trata de reflexiones relacionadas con procesos de evaluación del aprendizaje, que no se limitan a los resultados de pruebas escritas realizadas en el aula de clase sino que proponen innovaciones evaluativas que se articulan con cambios en las prácticas pedagógicas.


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