Introducción.-Título.-Pregunta.-Formulación del proyecto.-Ubicación de tiempo y espacio.-Justificación.-Objetivos: Objetivo general.-Objetivo específico.-Contexto: Marco referencial o marco teórico.-Metodología: Metodología académica.-Metodología actitudinal.-Aplicación de la metodología.-Explicación de las actividades para descubrir los imaginarios de los estudiantes sobre el respeto.-Descripción de la actividad sobre los imaginarios de los estudiantes.-Dramatización y carteleras realizadas por los estudiantes de tercero y noveno.-Descripción de las actividades sobre ¿cómo se expresan entre ellos el respeto?.-Resultados: Conversatorio sobre el imaginario que los estudiantes tienen sobre el respeto.-Las relaciones que existen entre los estudiantes.-Relaciones con su familia.-Relaciones con los amigos.-Relaciones en el colegio.-Relaciones con los maestros.-Relaciones en la calle.-Relaciones entre hombres y mujeres.-Respuesta de los estudiante sobre como se expresan entre ellos el respeto.-Análisis e interpretación.-Categoría de análisis.-Interpretación de la vida escolar desde las políticas, maestros formas de hacer escuela.-Propuesta: Dinámicas: Sardinas enlatadas.-Caminante preguntón.-Rodando la hoja.-Secuencia de pelotas.-Flechas.-Malabarismo grupal.-Palitos chinos.-Pim, pam, pum.-Pies, tras pies.-A ciegas.-escribir texto en equipo.-Escuadrón anti bombas.-Conclusiones.-Bibliografía.-Anexos.

Trabajo de grado -- Postgrado (Especialización en Pedagogía Grupal) -- Fundación Universitaria Monserrate

Disponible en papel (T.E.pg / 121.8 / A48p)